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2013年3月24日 星期日

《6D思維─延伸思考/思維寬高深》

一場感情,不一定合了,才叫圓滿;
分了,看清了,也值得回憶;
一趟人生,不一定甜美,才叫幸福;
苦過,奮鬥過,也值得此行。 
一場比賽,不一定贏了,才叫收穫;
輸了,學到了,也值得經歷;
一個朋友,不一定幫你,才叫朋友;
害你,看懂了,也值得感謝。


從跨年前,整理到新年後,
雖稱不上嘔心瀝血,卻是近幾年

花最多時間與心思研究與實踐的一堂課
《6D思維─延伸
思考/思維寬高深》。

思考,是動詞;思維,是名詞。

其實,最終,
是希望讓自己與有緣的學員、粉絲,
學會6D思維,活出尊
重、包容、謙遜、平衡與幸福。

接近上百個故事與案例,慢
慢談、用心談,可以談個三天三夜。

年初到上海,用一天的時間與40~50位學員分享精華版的《6D思維》。
台灣這邊,也等待有緣人合作開
課囉。

想要深入 陳永隆博士的6D思維,歡迎參觀 Facebook 粉絲專頁。







《面向知識管理的人力資源發展新趨勢》

分享2013年1月10日、16日,我在上海與北京,
表《面向知識管理的人力資源發展新趨勢》演講中,
鍵的PPT,點出人力資源部門,在人才發展與企業培訓過程中,
如何注入知識管理的基因於工作流程中。


一、虛實混搭學習,最佳實踐分享

【顯】培訓全程記錄顯性化、虛實混搭、延伸學習

【傳】專家/主管/新人/離退人員經驗傳承 (5% 的力量)

【智】最佳實踐與分享、加速知識增值、智慧決策

二、擴大學習範圍,創新知識價值

【跨】開放式創新思維、擴大跨領域學習範圍

【新】知識輸入、增值、輸出,形成知識創新價值鏈

【容】容許犯錯、引出特殊人才─拋棄平均值、多數決

三、啟動草根力量,找出潛力人才

【群】啟動 Web 2.0 草根力量,結合知識螺旋的學習型組織

【變】創造15%~20% 的思考時間,向下學習、傾聽異質聲音

【優】放大優點、擺對定點,找出具前瞻潛力的人才




《6D思維》之《6x6知行矩陣》

醞釀了近三年,從2010年中開始籌畫,到2011年,在 清涼音 錄製完成
《滾動能力N次方─離幸福工作最近的一條路》(
2012年初上市),
再經由台灣、深圳、上海、北京、重
慶、新疆等地的培訓交流,
再成功升級為《6D思維─突破
思考的瓶頸》。

這是近三年來,我費最多心思與時間研發的
最新課程,結合了
跨界思維、知識管理、開放創新、向下學
習、衝突解決、尊重包容等因子,
重新定義幸福企業、幸福
工作、幸福學習、幸福家庭、幸福人生....。

先送給"6D思維"忠誠粉絲一張"6x6知行矩陣"。

分享給大家,祝大家心靈幸福!

【心法 (知)】

D1:打開思維寬度,尊重不同聲音;

D2:打開思維高度,包容不同世代;

D3:打開思維深度,理解不同答案;

D4:面對以往歷練,謙遜以對:

D5:面對今日當下,活出平衡;

D6:面對未來希望,樂觀幸福。

【方法 (行)】

STEP 1:對人,小我如點,微不足道;

STEP 2:對事,正反觀點,各自成理;

STEP 3:對物,不同象限,各具意義;

STEP 4:對局,多元角度,大局為重;

STEP 5:時間,相對時態,相對長短;

STEP 6:場域,宇宙心靈,無邊無界。

非忠誠粉絲,想了解"6D思維",歡迎加入 陳永隆博士的6D思維




《示弱的強大力量》

《示弱的強大力量》
陳永隆博士的6D思維



1.對於一個強者,
"示弱"是一門功課!

2.成功者談論他如何努力而成功,會帶給大家方向與激勵
成功者談論他曾經迷失與荒唐,會帶給大家自信與希望!

3.逞強的人,一心想讓別人看見他的強,他並不強;
示弱的人,不在意讓別人看見他的弱,他並不弱。

4.強者示弱,幫弱者建立自信;
弱者示弱,讓強者濟弱扶傾。

5.示弱,
是弱勢時承認自己不完美;
是優勢時給旁人留點餘地。

6.示弱,是來自堅強的內心;
示弱,是為了給別人自信;
示弱,是看清世界有多大;
示弱,是看懂自己有多小。

7.三流的自信,
強調自己有多厲害;
二流的自信,
發現別人哪裡厲害;
一流的自信,
協助別人變得厲害。


8.自信,
不只是自己散發出多少信心,
而是接收者能獲得多少信心;

9.沒有自信的人,
老是凸顯別人的缺點,
成就自己並不夠大的優點;
有自信的人,
願意凸顯自己的缺點,
讓對方發現其優點而找到自信。

10.有人自大驕傲,是因為他只看到別人的無知;
有人虛懷若谷,是因為他早看清自己仍無知。

11.外在驕傲的人,
內心是看不見的自卑;
外在謙虛的人,
內心是看不見的自信。

12.教育工作者,不用要你的強項去貶抑別人的弱項,
你一定也有某個弱項,剛好是被你貶抑者的強項。

13.教育工作者,要能提醒自認資優者,看清他還有資弱處;
教育工作者,要能協助自認資弱者,挖掘他還有資優處。

14.沒有自信的人,嘴巴總不斷說著你認識哪些名人;
擁有自信的人,則用行動去扶持你不認識的旁人。

15.極度沒自信的人,不斷批評大家都認識的專家或名人
極度有自信的人,對他扶持過的旁人或素人絕口不提。

16.年歲長了,清楚的東西也多了,
進階的功課是懂得將清楚的東西模糊看待;
學問有了,高深的見解也多了,
進階的功課是願意將高深的見解低調以對。

17.你的內心越強大,
眼神與語言將越溫和。

《跨界思考力》

 下學期,將原本在交通大學科技管理研究所開設的
《跨領域
思考與協同創新》課程,再升級為《跨界思考力》,
融入這
兩年研究與實踐的跨界思考力模型、6D思維和6x6幸福矩陣。

希望為高科技與未來管理人才,提供跨界思考力、跨界工作力、
跨界學習力與跨界生活力。




●課程名稱:【跨界思考力】(Interdisciplinary Thinking)

●課程概述與目標:
面對全球化帶來的新經濟、新教育、新社會、新競爭體系,網路資訊即時傳播、開放課程與有價知識在雲端唾手可得、智慧手機與平板裝置讓知識工作者處於可無所不在學習的新時代。傳統的思考技巧、工作模式、競爭力體系如何面對新時代趨勢的衝擊而有所變革?本課程將引導學員如何利用碎片化時間、正視碎片化知識的價值,透過跨領域思考模型的建立,找出屬於自己可以應用的跨界思考技巧,藉由重新詮釋知識的對與錯、職場的成與敗、價值的是與非、人生的得與失,延伸思考的寬度、高度與深度,遇見跨界思考的新力量與心力量。

●課程大綱:

1. 課程總覽與簡介

2. 從跨領域(cross-disciplinary)到跨領域(interdisciplinary)

3. 跨界思考力(定義)與梅迪奇效應

4. 跨界思考力模型建立

5. 跨界思考力案例分享

6. 跨界思考的實踐與應用(一)─跨界工作力

7. 跨界思考的實踐與應用(二)─跨界學習力

8. 跨界思考的實踐與應用(三)─跨界生活力

9. 期中報告

10. 6D思維─延伸思考的寬、高、深、往、今、來

11. 延伸思考的寬度─尊重不同觀點

12. 延伸思考的高度─包容不同世代

13. 延伸思考的深度─理解不同答案

14. 時間相對論在跨界思考的意義

15. 從發現小我如點到知識浩瀚無界

16. 6D思維之 “6x6幸福矩陣”

17. 領悟力的培養:一場新的知識競爭

18. 期末報告

《如何教育90後, 00後》

面對90後、00後的下一代、面對學習挫折的學生,
當家
長和老師的你,如何進入他們的新世代與內心世界,
給他們
信心、希望與未來?

3月中,我到重慶,與一群中等職業學
校老師們分享的
主題《如何教育90後, 00後》。

這是我用心觀察兩岸教育,經過多年探索,並與
不同世代的師生互動後,
有系統研發出的一場新演講,也歡
迎台灣各大中小學教師研習系統邀約,
讓台灣的老師與家長
們一起來學會

【原來,下一代,才是我們必須要向下學習的
貴人】


主題:如何教育90後, 00後

講者:陳永隆老師

大綱:

Part 1 尊重不同
‧不一樣,不一定就是偏差
‧校長、老師也會犯的錯…
‧「尊重」,是從自己做起

Part 2 網路世代
‧為什麼這麼多低頭族、微博控?
‧網路科技時代下成長的90、00後
‧下一代活在群眾智慧的世界

Part 3 貴人出現
‧他們真是難管的一群人嗎?
‧有錢、有權的你正在遠離未來
‧如何讓90、00後成為打開你新世界的貴人?

Part 4 誰是菁英
‧甚麼是菁英?甚麼是學習障礙?
‧叛逆的學生,可能未來更有發展
‧你眼中的垃圾,不只是垃圾

Part 5 向下學習
‧你懂得如何向下學習嗎?
‧延伸思考的寬度、高度與深度
‧如果學生都是老師的顧客

Part 6 跨界領悟
‧培養跨領域的 T 型、π 型人才
‧未來,是一場領悟力的競爭
‧結論:下一代,才是未來

帶著課程去旅行《如何教育90後、00後》

 【帶著課程去旅行、帶著回饋回台灣、帶著期盼續分享】

帶著《如何教育90後、00後》這場演講去旅行,
帶著重慶地區百餘位中學教師的課後回饋回台灣。
分享,是記錄自己的喜悅,也是獎勵自己的努力,
更期盼有更多機會繼續分享這場精心製作的演講,
給我生長的這片土地的教育工作者……




 ●聆听了您的讲座,我觉得我的思想似得到了重生。您今天讲座的内容不只是教我们如何教育90后、00后,更是对我人生的指导。特别是您对“对”是有宽度、高度和深度的解读,让我对出现在工作、生活、家庭中的那些困惑我的事情有了一些新的认识。我会努力消化您给我的指导,虽不能一下子让自己变得很优秀,但我会以一朵花儿的姿态,静静的绽放。我的进步和改变,是对您最大的感谢!

●讲座对我起了作用,又开始觉得孩子们很乖,而我也愿意用我的阳光去给他们温暖。走进他们认为对的世界里,我用我的对陪他们找到最初的梦想。

●一直以来,我对怎样与孩子沟通和交流,怎样去引导孩子,心里是混沌的。陈博士的分享让我渐渐清晰了方向。每个孩子都是独一无二的,只有走进他们的世界,你才能看到孩子的希望和未来。

●尊重、包容、理解代表思维的宽度、高度、深度。就我个人来说,我特别看重别人对我的尊重程度,在我的观点里,别人尊重我,我才会尊重别人,但听了思维的三个维度论调后,我想,我应该将自己的观点反过来,我尊重了别人,才能要求别人尊重我,如果别人没有尊重我,我是不是应该反过来想想,我是不是自己做的不够让别人尊重,是不是要继续努力,或者换个方式。

●示弱代表自己有坚强的内心、代表强的时候给别人留余地。现在开始,将这句话默念于心,不止磨练自己更加坚强的内心,更要学会以柔克刚,不管说话、做事,都柔化了来,也是克制自己情绪的一种修炼。

●过去,我总责骂孩子们:你怎么可以这样、你怎么可以那样;未来,我知道我会改口问:说说为什么你会这样做啊?说说为什么你会这样想啊?

●在您课堂上感悟的是理念,和您的沟通中感受的是智慧。

●我带着四个困惑来听演讲,一天下来,我解决了三个困惑,找到了答案。

●我今天共记下了70条陈博士演讲的经典话语,回去后好好沉淀与实践。


《預約你的幸福人生─正面思考的力量》

 2013年,到大學校園的演講中,
我最喜歡的自選題:
「預約你的幸福人生─正面思考的力量」
送給大學生8段話,展開一場正面與幸福的演講....


【第1段話】
如果晚輩問我,該交什麼樣的朋友?
我會告訴他,多交能給你正面能量的人;
如果兒女問我,該交什麼樣的另一半?
我會告訴他(她),交個能給你希望的人。
有正面能量、能保持希望,
幸福自然就在身邊。

【第2段話】
正面思考的人,
總是看到負面的背面!
負面思考的人,
總是看到正面的背面!

【第3段話】
《正面能量》 
別人沮喪絕望時,幫他點燃希望之光; 
別人心灰意冷時,幫他建立自信之心; 
別人佇足怯步時,幫他照亮未來之路; 
別人批評對方時,幫他發現欣賞之點; 
別人爭執不休時,幫他找到尊重之道; 
別人忌世憤俗時,幫他導回變革之途。 
~其實,懂得負負得正,就是正面能量~

【第4段話】
自信,
不只是自己散發出多少信心,
而是接收者能獲得多少信心;
正面,
不只是自己展現出多少能量,
而是接收者能獲得多少能量。

【第5段話】
有時候,幸福是來自--
拋棄你不要的,而不是追求你要的。
只是我們只懂得無止盡地去追求,
卻捨不得拿出小小的勇氣去拋棄。

【第6段話】
如果有一天,你懂得:
跌倒,學會如何勇敢爬起;
分手,學會如何珍惜回憶;
落後,學會如何繼續前進;
失望,學會如何轉為希望。
生命將處處是幸福,天天好結局!

【第7段話】
呼吸的空氣不可能完全無塵;
飲用的開水不可能完全無菌;
現實的生活不可能沒有問題;
幸福的人生不可能沒有矛盾。
~懂得享受問題與矛盾,
就像有了不怕塵菌的抵抗力~

【第8段話】
一場感情,不一定合了,才叫圓滿;
分了,看清了,也值得回憶;
一趟人生,不一定甜美,才叫幸福;
苦過,奮鬥過,也值得此行。 
一場比賽,不一定贏了,才叫收穫;
輸了,學到了,也值得經歷;
一個朋友,不一定幫你,才叫朋友;
害你,看懂了,也值得感謝。

<以上文字,均摘自Facebook 陳永隆博士的6D思維>